汉字阅读相关论文
左侧额中回（MFG）是汉字阅读脑机制研究发现的一个典型脑区,它表现出在汉字阅读中的特异激活,一种普遍的解释认为其负责了汉字独特的......
汉字书写系统具有区别于拼音文字系统的独特属性,揭示汉字阅读的大脑神经机制越来越受到语言认知神经科学研究的广泛关注。与拼音......
本研究以初级汉语水平学习者为研究对象,考察了拼音知识在他们汉字阅读和生字学习中的作用以及作用路径.结果 发现,拼音知识可以有......
在阅读教学中,读和拼是紧密联系的两方面,已有研究表明,二者的 相关在0.68—0.86 之间.但是二者之间的因果关系和影响机制尚不清楚......
一、遵循识字规律，落实识字教学 教材在识字编排上体现了“多识少写、识写分开”的原则，多识的目的是为了引导孩子提早实现汉字阅......
享受语文学习的快乐，曾是不敢言及的一种奢望，也是未曾有过的一种体验。老师们知道，识字是阅读和作文的基础。识字的多少、快慢，直接关......
《语文课程标准》指出：识字是阅读，写作的基础是语文教学的一项重要任务，为了使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字，教师要根据学生的年......
语文是一门基础学科，新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加......
新课程倡导的识字教学新理念是“多认少写，及早阅读”，即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写、加强写字、降低难度”......
汉字阅读研究是心理语言学领域的一个热点问题，不少学者对此十分关注，他们在研究中试图揭示汉字所呈现的多种信息在阅读过程中是如何......
该文系统考察汉语儿童的汉字阅读、视知觉和注意的之间关系,探讨：1）视知觉作用于汉字即时阅读的哪个阶段和过程;2）视知觉如何对汉字阅......
情绪字不仅包含一般汉字所具有的字形、语义等语言学信息，而且不同情绪字包含着不同程度的情绪信息，这些包含情绪信息的情绪字在加工......
语文是一门基础学科,科课程倡导的识字教学新理念是“多认少写,及早阅读”,即把“认写同步、全面要求”调整为“认写分开、多认写......
我国著名现代实验心理学家，北京大学心理系教授周先庚先生，因病医治无效，于1996年2月4日10时05分在北京逝世，享年92岁。......
视觉词汇阅读的联结主义取向挑战了传统的阅读理论,认为阅读过程是语音和语义加工共同作用的结果。该理论得到了认知行为、神经心......
基于拼音文字系统的实验发现,研究者提出词汇阅读是语音和语义加工交互作用的结果。拼音文字系统从字形到语义的对应关系较弱,不能......
词汇阅读的研究已经识别出特定加工(如字形、语音和语义加工)所对应的脑区。普遍采用的方法是对比不同的刺激或不同的实验任务,激......
本研究以学习汉语3个月左右(零起点)和6个月左右(初级)的汉语第二语言学习者为对象,探究了正字法意识和语音意识在其汉字学习中的......
本文进行了小学6.5岁及11.5儿童对色词材料横竖阅读速度和准确性的探讨。结果表明,汉字阅读及颜色读名的速度和准确性不受阅读材......
语音意识、语素意识以及字形意识是对语音、语素以及字形等语言单位进行操纵的认知因素。它们是影响早期读写能力发展的重要因素。......
使用视觉阈限测验、图片命名、字形相似性判断实验和语音意识等测验 ,考察了小学五年级儿童视觉加工技能与汉字阅读之间的关系。结......
汉字与英语词汇阅读受到相同统计属性的影响,表现出阅读加工的普遍性,汉字独特的形-音对应关系又体现出阅读的语言特异性。模型1建......
相关文献表明,语音意识与儿童早期单词认读能力有很强的相关性。这种情况对于英语和汉语同样适用。同时,很多研究也指出,汉语拼音......
汉语二语教学中汉字的认读识别是汉字阅读的必经之路。汉字的认读及加工处理受到诸多因素的影响,例如二语学习者对汉字的视觉加工......
使用带有情绪信息的汉字作为实验材料,通过押韵判断任务,用两个实验分别考察了汉字阅读过程中积极和消极情绪信息对语音加工的影响......
