20世纪八九十年代以来，随着技术改革和社会发展速度的加快，校长专业化进程的促进，人们越来越重视中学校长领导行为的相关研究。由于社会不定因素的增加，静态的教育环境也开始转变成动态的教育环境，简单的教育环境也转变成复杂的教育环境。学校校长作为决定学校效率的主要因素之一，校长的决策和领导行为能否驾驭这种不确定的环境显得尤为重要。而我国自20世纪末以来教育改革中一个重要的特征就是教育行政权不断下放，“扩大学校办学自主权”不断被加强，在这样的背景下，校长的领导行为关系着学校的命运，加强对校长领导行为的研究具有更大的现实意义和时代意义。　　校长是一个学校的领航者，其领导行为会给学校带来不同的影响；教师是校长领导行为的践行者，也是学校的主体，教师对学校的组织承诺水平会影响其对学校价值观的认同，努力意愿的程度，以及是否愿意继续为之努力的意愿。　　本文以俄亥俄州立大学二维构面理论、教师职业生涯阶段理论、马斯洛需要层次理论、组织承诺理论等相关理论为依据，采用文献法、调查法与统计分析法相结合，对延吉市四所中学进行校长领导行为与教师组织承诺水平的调查，在此基础上，进行两者的相关和回归分析，得出以下结论：　　1、延吉市初中校长更关心教师工作完成的情况，对于教师的关心体谅行为相对较少；　　2、不同群体的教师对于校长领导行为的感知有差异；　　3、延吉市初中教师对于学校的承诺水平一般；　　4、不同群体教师的组织承诺水平有差异；　　5、校长领导行为与教师的组织承诺水平呈显著正相关关系；　　6、校长的领导行为对于教师的组织承诺水平有很好的预测作用。　　针对研究结论，提出以下建议：　　1、校长要突出管理的人文关怀性；　　2、校长针对不同群体老师采取不同的领导行为；　　3、校长要采取分布式领导，让普通教师参与学校管理；　　4、开展关于教师自我管理、心理疏导的讲座，丰富讲座模式；　　5、学校为教师提供实现自我的平台。