全球化发展过程中,国家综合实力的竞争主要是经济等硬实力的竞争。一个国家的体育发展水平主要是由竞技体育、群众体育、体育产业、体育文化等的发展水平所决定,竞技体育和文化科技等软实力水平是国家综合实力和社会文明程度的重要体现,同时作为提高国家影响力和提高国家地位上发挥着至关重要的作用。“竞技体育先行”是我国体育事业发展过程中总结出的具有历史价值的珍贵经验。我们都知道,竞技体育发展水平主要由运动员的发展水平来实现。因此,寻求新时期适应我国社会发展的竞技体育人才培养模式,是建设体育强国中不断改革和创新的战略性途径。本文采用文献资料法、专家访谈法、比较分析法以美国、澳大利亚、俄罗斯等经济和体育上的强国作为参照对象,在体育体制和人才培养模式上进行双方面的系统研究,通过对比的基础上找出国外人才培养模式的优越性和我国现有体制下的人才培养模式缺点,在寻找适合我国现有国情的人才培养模式同时,必须在发现问题的基础上解决问题,这些问题的解决是在以国外竞技人才培养模式为参考的,主要是在经验上和管理办法上进行学习。这样,我们可以抓住事物的内在本质,从决定事物性质的主要方面入手,为寻找一条适合社会主义初级阶段国情的,对竞技体育人才培养具有促进作用的,对创建具有我国社会主义制度性质特点的人才培养模式给予有价值的理论参考。本研究得出结论如下：(1)举国体制下形成的以三级训练网为主的竞技人才培养模式,其主要特点是集中全国财力、物力、人力最大限度地调动各方面的积极性,实现体育资源在全国范围内的有效配置,短时间内我国竞技体育的发展取得了巨大飞跃。我国竞技体育发展的同时,举国体制下的竞技人才培养模式也存在诸多问题,竞技体育的发展面临着许多新的挑战。举国体制下的竞技人才培养模式出现成材率低、培养效益不高、体育资源不能共享等问题成为基层竞技人才培养的突出问题。体教结合人才培养模式提出以来,在实施过程中并未得到相关部门的重视,出现体教分离的情况。在我国竞技人才培养的整体来看,运动员的培养片面的看重运动成绩的提高忽视了运动员的文化水平提高,形成与人才培养“以人为本,全面发展”的人才培养理念相背离状态。(2)通过对美国、澳大利亚、俄罗斯等国家竞技体育人才培养模式的分析,发现国外对竞技体育人才培养的理念、机制、方法等都具有自身特点,它们的共同点是在竞技体育人才培养方面具有更加完备的法律法规制度,重视训练与文化知识的有机结合,各级人才培养层次分明,输送渠道更是公平公开,在大中小学课外业余训练方面与各级俱乐部良好的衔接,这些都为我国建立完备的竞技体育人才培养模式提供了有价值的借鉴。(3)在体育强国建设背景下,应当推行“以人为本”为主导的新型体教结合竞技体育人才培养模式。以运动员的全面发展为我国竞技体育人才培养理念,探索以教育系统为依托的“体教结合”竞技体育人才培养的新体系；形成由政府管理人事与训练,教育部门主抓文化教育的竞技人才培养模式。