表现性评定(performance assessment)是指为测量学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成具体任务能力的一系列尝试(美国教育测量专家斯蒂更斯Stiggins),具体来说就是运用真实的生活或模拟的评定练习来引发最初的反应,由高水平的评定者按照一定标准对这些反应进行直接的观察、评判,其形式主要包括建构反应题、书面报告、作文、演说、操作、实验、资料收集、作品展示。表现性评定在国内信息技术课程中的发展仍处于较为初级的、规范化与系统化较差的阶段。信息技术课程由计算机课程发展而来,但发生了质的飞跃,已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养,因此我们迫切地需求与新课程相适应的评定方法,表现性评定因其所具有的天然的实践性与对高级思维能力的考查必将促进信息技术课程改革目标的实现。信息技术必修课在我国中小学开设的时间不长,信息技术教师大都缺乏成熟的评价方式可供借鉴。因此,通过此课题的理论和实践的研究,一是促进课程改革目标的实现。二是帮助教师与学生树立新的评价观念,给予教师、学生甚至社会关于评价的一种完全崭新的视角,体现出评价的教育与改革的意图,以此来促进新评价观念的树立,为科学评价方法的应用提供操作上的依据。三是为当前信息技术教育教学提供一种可供操作的、科学化的、系统化的评定方式,为促进学生全面发展的评价体系建立与完善尽一份心力。