小学《道德与法治》课堂教学普遍存在教学活动脱离学生实际和“伪生活化”现象,不利于落实新课标倡导的关注学生生活和促进学生个性发展的要求。新课程改革以来,教育教学回归儿童生活成为小学德育课程新的努力方向,并将“关注学生差异、发展学生个性”确立为基本课程理念,为实现学科课程“生本化”而努力,这与回归儿童生活的目的不谋而合。统编版《道德与法治》教材的编写和使用是小学德育课程回归儿童生活的又一次努力,但教材针对的全国各个地区的学校和学生,具有普遍性。要实现学科课程“生本化”,落实生活化教学,需要执教教师针对执教班级学生的特点来灵活转化教材,使之适合执教班级的学生,运用恰当的方法引导学生基于自己的实际生活来学习,建构自己的美好生活。因此,教师从执教班级出发,根据本班学情转化教材,结合学生实际生活建构教学内容,根据本班学生特点选择教学方法,走向“班本化”教学,是落实教学生活化,走向学科课程“生本化”,实现“回归儿童生活”的一个切实可行的路径。本研究旨在通过对个案的深入调查来探寻“班本化”教学在小学德育课程中存在的问题,增强对小学德育课程和“班本化”教学的关注,为小学德育课程实效性的提高提供一些可参考的建议。本研究主要采用个案研究法,对个案教师及其班级的《道德与法治》课堂进行观察,并对个案教师、个案班级学生、学校领导和其他相关教师展开深入访谈。本研究从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个维度对个案班级的《道德与法治》课堂中存在的“班本化”教学问题进行提炼,并从教学过程中的教学准备方面、教学实施方面和教学反思方面展开原因分析,提出相应的解决措施:以班级学情为导向进行教学设计;教学实施中充分关注学生;注重教学反思,优化“班本化”教学。