近年来,幼儿的抑制控制能力发展及其影响因素的研究成为研究者关注的热点。抑制性控制(inhibitory control,IC)是指当个体追求一个认知表征目标时,用于抑制对无关刺激的反应的一种能力。在先行研究的基础上,本研究聚焦于讨论幼儿的抑制控制、自我控制能力和同伴交往的关系。共有90名3-5岁的学前儿童完成了所有的实验任务。研究程序包括维度分类卡片任务(DCCS)、日夜Stroop任务和红绿灯任务。同时班级教师填写幼儿自我控制教师评定量表和幼儿同伴交往教师评定量表。本研究结果如下:1、随着年龄的增长,幼儿的抑制控制水平表现出越来越高的趋势,并且4岁是幼儿抑制控制能力获得的关键期。4岁幼儿在抑制控制任务上的表现显著优于3岁幼儿,5岁幼儿的表现显著优于4岁幼儿,而且抑制控制任务之间——维度分类卡片任务、日夜Stroop任务和红绿灯任务之间存在显著正相关。2、随着年龄的增长,幼儿的自我控制能力表现出显著地增长,但是4岁到5岁幼儿是幼儿自我控制能力增加最为迅速的时期。然而3-5岁幼儿同伴交往能力就没有呈现出年龄差异。3、3-5岁幼儿的抑制控制与自我控制能力之间存在着较高的相关,即使控制了年龄和性别之后,这种相关依然显著。自我控制能力对抑制控制能力的预测主要集中在小班和中班阶段,也就是3-4岁幼儿。4、3-5岁幼儿的抑制控制、自我控制与其同伴交往总能力之间存在显著的正相关,即使控制了年龄和性别因素之后的相关依然显著,并且幼儿的抑制控制对同伴交往能力有一定的预测能力。5、3-5岁幼儿的抑制控制、自我控制能力和同伴交往能力都没有表现出性别差异。