提高课堂教学效率，一直是教育追求的目标。自教育部于2003年颁布并实施《普通高中语文课程标准（实验）》以来，课程改革已取得了一定的成效，教学理论和实践都有了丰富和发展。但是，在实际教学中，还存在一些误区，尤其是忽视高中外国文学作品教学的现象较为严重。同时，教学中还存在一些“低效”、“无效”甚至“负效”现象。面对这种情况，“高效课堂”这种新的教学理念应运而生。因此，研究高中外国文学作品高效课堂，具有重要的理论意义与实践意义。本研究通过学习“高效课堂”的相关理论，结合自身在高中外国文学作品中的教学实践，对“高中外国文学作品高效课堂”教学进行探究，找出一条有效的途径，使高中外国文学作品教学为全面提升学生的语文素养服务，最终达到工具性与人文性的统一。全文由绪论、正文和结语组成。绪论部分论述研究“高效课堂”的必要性和意义，研究“高中外国文学作品高效课堂”是课程改革的要求与培养学生多元文化素养的需求，能拓展学生的文化视野，培养学生的审美能力和提高教学效率。第一章论述高中外国文学作品教学的教学现状。全面了解高中外国文学作品教学现状，是研究“高效课堂”的前提。本章主要从选文，新课标对高中外国文学作品的教学要求和通过问卷调查来分析高中外国文学作品教学存在的问题及原因。第二章论述如何构建“高中外国文学作品高效课堂”。从解读作者创作意图、挖掘文本丰富内涵和多元个性解读文本等内容上来理论构建“高中外国文学作品高效课堂”。第三章论述如何实施“高中外国文学作品高效课堂”。以演讲词《我有一个梦想》、小说《老人与海》和戏剧《哈姆雷特》三篇文章为例，进行高效课堂实践探究。第四章论述如何评价“高中外国文学作品高效课堂”。评价“高中外国文学作品高效课堂”，要看是否落实了三维目标，是否培养了三种能力，是否实现了三大解放。结语部分论述本论文所取得的成果与存在的不足以及今后的展望。