新课程改革倡导的素质教育明确地以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新需要教育，教育也需要创新。人的创新意识、创新精神和创新能力是人类一种天赋本性，更是后天教育、培养的结果。在中学教学阶段，真正培养出具有很强创新能力的人是不切实际的。但是，通过有效的教学途径和手段，提升学生的创新意识，养成学生良好的创新态度是完全可行的。作为一名化学教师非常清楚实验教育的重要性和特殊性，而新课标，新教材中的化学实验在理念和内容上都很有新意，教师可以利用这一平台为学生营造良好的创新环境。在教学中以实验为载体，运用有效的教学方法和手段，为学生营造一个良好的创新环境，让学生尽可能多地参与到化学教学过程中，使学生变被动接受为主动体验和探索，从中感受到创新的乐趣，了解创新的价值，形成牢固的创新意识，使其具有一定创新能力，适应时代发展要求。本文主要分为以下几个部分：引言部分前言部分简述研究背景、研究的主要内容和研究意义。第一章是关于本课题的主要理论研究，包括：主要概念的界定、主要理论依据、中学生心理特征分析、中学化学学科的特点和国内外研究现状及国外创新教育研究对我国的启示。其中主要理论依据包括了笔者在进行课题研究阶段所阅读到的跟本课题有关的理论依据，包括：情感教育理论、后现代方法论、人本主义学习观和多元智能理论第二章是现状调查与原因分析。现状调查以问卷调查为主，并对问卷进行数据汇总，得出调查结果，并在此基础上结合笔者自身的教学感受进行原因分析第三章是实践探索与成果展示。实践探索部分主要是从以下几个方面设置教学案例：1.让学生有充足的创新时间；2.营造创新环境要给学生留足创新的空间;3.教师充分发挥示范的作用。成果展示主要通过问卷调查进行实践研究的后测，因为实践研究实践较短，次数较少，问卷调查的数据可能不够全面，又辅以访谈法来了解学生在研究中的状态和感受。第四章实践结论及实践中的反思和展望