目前,各国的地理课程改革都注重将中学生地理素养的培养置于突出位置。其中,地理信息素养是地理素养的重要组成部分,因此,对我国高中生地理信息素养现状和培养途径的研究具有重要意义。通过培养中学生的地理信息素养,可以使中学生掌握信息社会环境下的地理学习方式,实现地理学习的可持续发展。本文借鉴信息素养的理论成果,立足于教育学、心理学和地理学的交叉融合,运用文献阅读法、分析比较法、逻辑思维法和理论探索法等方法研究中学生地理信息素养及其培养问题。本文首先对信息素养和地理信息素养的研究成果进行总结归纳,指出目前地理信息素养研究中存在的问题。本文认为,地理信息素养包括地理信息意识、地理信息伦理道德修养、地理信息知识与地理信息能力等四个方面的培养内容。从地理信息素养的具体培养内容出发,阐释了中学生地理信息素养的培养目标,即树立良好的地理信息意识、形成较强的地理信息论理道德修养、掌握比较系统的地理信息知识与形成较强的地理信息能力。在此基础上,阐释了高中生地理信息素养的培养途径。