教师合作文化是教师按照某种合作方式,在互动过程中相互开放、信赖、协调、协作、支持以达成一定目标,从而促进教师共同发展的文化氛围,是教师文化发展的方向和理想归宿。合作分为组织内部合作与外部合作。内部合作主要指学校内部教师之间的合作,外部合作指校内教师与别的学校、家庭、教育主管部门等外部机关的合作。本文采用社会科学研究中日益显示出生命力的质的研究方法,选取以校内合作为视角,以WJ中学教师为切入点,以该校教师的合作意识、合作途径、合作氛围和合作意愿为研究内容。通过开放性访谈、学校日常合作活动的观察和实物资料的收集,从而达到了解教师的合作意识和意愿,感受教师合作的氛围,取得教师合作的具体途径的目的。经过对收集的原始资料的分析、整理、归纳,本文客观地描述了WJ中学教师合作的现状,展现出WJ中学教师对合作的真实态度和观点,从该校的校领导、教师、合作发展的特点和效果、组织文化四个角度总结出该校合作的成功之处,从教师的理论修养、校本课程、评价模式、外部合作、个别中年教师和老教师五个方面出发,提出该校合作在今后应注意的几个方面,最后从教师、校长、合作的动力机制、合作的发展过程四方面提出构建中学教师合作文化的具体策略。本论文的基本框架:第一部分导论。阐述了研究缘起、思路与方法、目的和文献综述。第二部分基本概念。文化、教师文化、教师合作文化。第三部分研究中一些基本问题的思考。本部分包括研究结果的效度问题和信度问题、研究过程中遇到的伦理道德问题、结论的推广度问题、抽样、材料收集等问题。第四部分研究过程。本部分包括:1.材料的收集。2.材料处理。3.材料分析。通过对材料的收集、处理,主要从四方而分析:(1)教师的合作意识:(2)教师的合作途径:(3)教师的合作氛围;(4)教师的合作意愿。4.总结与建议。总结WJ中学教师合作取得成功的原因:(1)校领导有意识地引导、鼓励,并带动教师学习合作、实践合作。(2)教师的主动参与、急切的求知欲。(3)“合作”活动所带来立竿见影的效果。(4)该校“合作”活动的开放性。(5)学校领导所创造的组织文化。针对目前该校合作的现状,提出一些参考性建议:(1)提高教师理论修养。(2)关心校本课程。(3)加强外部合作。(4)采取多元的评价模式。(5)增强老教师和个别中年教师合作意识,鼓励其参与合作活动。5.构建中学教师合作文化的策略。(1)树立教师合作意识,鼓励其参与合作。(2)引导人为合作,过渡自然合作。(3)发挥校长的引领作用,带动全校教师合作。(4)建立持续有效的动力机制,保障合作活动顺利进行。