在全球汉语教学低龄化的趋势下,学界高度关注少儿汉语教材的开发状况。助读系统是教材重要一环,传递教材信息,辅助学生学习,协助教师教学,它编排的优劣影响着教材质量的高低。因此,研究助读系统对教材编写十分重要,而研究优秀少儿汉语教材的助读系统更能推动少儿汉语教材向高水平发展。通过文献研究法发现当前针对《语文》的助读系统研究较多,但针对少儿对外汉语教材助读系统的研究甚少,且未有专门针对《欢乐伙伴》助读系统的研究。针对以上问题,基于助读系统的研究成果、教育心理学、语言学等理论,得出少儿汉语教材助读系统的编写要遵循以下要求:1、编排前要明确学生的年龄段。2、编排时要遵循少儿认知发展规律,注重创设情境。3、助读材料要适合学生发展水平,具有引导性和吸引性。通过实证分析法和比较研究法,将《语文》和《欢乐伙伴》奠基阶段助读系统的内容、呈现形式、语体等进行对比,发现《语文》助读系统具有要素全面系统,注重拓展延伸,强调培养学生综合能力的特点。《欢乐伙伴》助读系统具有要素丰富新颖,注重实际运用,呈现愉快氛围的特点。将两部教材各类型助读要素进行对比,发现编排上的异同点,并提出不足之处。在前文研究的基础上,对奠基阶段少儿汉语教材各类型助读要素的编写提出针对性建议:1、编辑说明类用汉字编辑简洁的语句概括教材情况,明确各阶段重点;图文结合呈现内容,附带拼音辅助阅读。2、提示类内容要有引导性和循序渐进性;形式要有多样性和针对性。3、注释类内容要以各年级学习重点为主,注重对汉语专有名词的解释,字数要精简。4、附录类要分类编排,总结和拓展知识内容。5、图画类要体现课程理念,展示文化特点,契合课文内容,符合少儿认知范围,数量适中。本文旨在完善少儿汉语教材助读系统的研究,并为其编写提供素材。