中学生的课堂参与度普遍不高,口语输出量也少,农村学生更是这样。研究者们对影响学生课堂参与度的因素做出过分析,但是他们很少把教学方法和参与度联系起来。口语输出与口语输入对于外语学习的作用是同样重要的。而研究者大多只关注如何组织口语课和那些影响口语输出的因素。好的教学方法对于帮助教师改善课堂效果至关重要。本文尝试运用教学实验的方法,研究情境教学法对提高中学生的英语课堂参与度和口语输出的效果。研究问题包括:1.情境教学法能否提高学生在英语课上的参与度?2.情境教学法能否提高学生在英语课上的口语输出?本研究采用定性和定量相结合的研究方法,主要有问卷调查法,口语产出任务和访谈法。研究对象为一所农村中学的七年级学生,这些学生分别来自于两个班,共计57人。在实验中,这两个班被分为实验组和对照组。在实验中期,将情境教学法运用于实验组的英语教学中,为期十周。在此期间,对照组继续采用日常的教学方法。最后通过对比分析实验组和对照组在教学实验前后在课堂参与度和口语输出方面的差异得出了以下结论:1.情境教学法能够提高学生的课堂参与度。但是只对个别参与内容效果显著。对提高学生行为参与和情感参与的效果要好于提高学生的认知参与。2.就访谈的结果来看,学生对于情境教学法比较满意。大部分参加访谈的学生表示,自己在教学实验中后期有不同程度的、积极的改变。3.与对照组相比,情境教学法并未显著地提高学生的口语输出。根据前人的研究,影响口语输出的因素有很多,例如:学生的基础知识,说英语的机会等。本研究以农村中学的七年级学生为研究对象,他们的英语基础知识较少,英语水平也不高,平时说英语的机会更少。这些因素可能极大地影响了他们的英语口语输出。在本文最后,作者对整个实验进行了总结并得出了结论。结论包括本次研究的主要发现,启示,不足和对今后研究的建议。