父亲作为孩子通往外部世界的引路者,对于幼儿的认知、情绪情感、社会性发展等都有着重要的影响,可见父亲在幼儿成长中起着独一无二的作用,是母亲所无法替代的。父亲是规则的代表,而幼儿的自理能力又是发展其社会适应性的前提。对于幼儿自理能力的培养,大多数人认为与母亲密切相关,不知是否与父亲也有关联,因此,本研究通过探究父亲参与教养与幼儿自理能力的关系,发现问题并提出合理的教育建议,从而促进幼儿形成良好的自理能力。本研究以304名3‐6岁幼儿及其父亲为调查对象,运用文献研究法了解国内外有关父亲参与教养以及幼儿自理能力的研究理论和进展,为本研究奠定坚实的理论基础。通过问卷调查法了解石家庄市父亲参与教养的现状以及3-6岁幼儿自理能力的发展状况和特点。通过数据分析考察父亲参与教养与幼儿自理能力之间的关系。本研究的结论如下:第一,父亲参与教养总体处于中等偏上水平,对于各维度侧重点不同;第二,父亲参与教养在不同的幼儿年龄之间存在差异;第三,父亲参与教养的子维度信息获得与父亲学历之间差异显著;第四,父亲参与教养子维度中生活照顾、规则教导、父职成长与父亲不同的月收入水平之间存在显著差异;第五,父亲参与教养子维度中榜样示范、信息获得、发展规划与父亲不同的职业之间差异显著;第六,幼儿在生活、学习以及交往自理能力的发展上有偏差;第七,男孩的生活自理能力明显低于女孩;第八,幼儿自理能力的发展状况随着其年龄的增加呈增长的趋势;第九,幼儿自理能力与父亲年龄存在差异,父亲在41岁以上时,幼儿的生活和学习自理能力均有下降,但其交往自理能力仍会进一步有所提高;第十,父亲参与教养与幼儿自理能力存在显著相关,进一步回归分析显示父亲参与教养对幼儿自理能力有明显的预测作用。结合本研究的数据分析和讨论,笔者从父亲自身和外界环境支持两个方面提出以下教育建议:第一,提升父亲参与教养的程度和质量,重视对幼儿自理能力的培养。第二,改善外部支持环境,使父亲更好的促进幼儿自理能力的发展。