【摘 要】
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教师专业发展学校(professional development school,简称PDS)是80年代末在美国兴起的,旨在通过教育理论与实践的有机结合来提高中小学教师的专业化水平与教育教学质量的创新
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教师专业发展学校(professional development school,简称PDS)是80年代末在美国兴起的,旨在通过教育理论与实践的有机结合来提高中小学教师的专业化水平与教育教学质量的创新型教师教育模式。本论文以教育社会学和教育生态学基本理论模式为指导,采用比较教育学国别专题分析框架,并运用因素分析法、历史法、比较法等研究方法对PDS进行了研究。 本文首先界定了教育理论与实践的辩证关系;之后,系统分析了PDS产生的生态背景和动因;并从宗旨目的、主体组织、活动内容、办学条件和运营方式等方面入手,系统考察、分析了PDS的现状进而总结了其成效、特点及现存问题。本论文旨在探讨PDS促进教育理论与实践有机结合的规律与机制,以为我国“教师发展学校”——教育理论与实践相结合的新尝试——的改革发展提供参考和借鉴。
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