随着人们对于教师结构的日益关注，小学教师中所存在的性别结构失衡现象也正逐渐引起广泛的注视。然而，将视线转移到本科小学教育专业的培养上，则更能了解男性在小学教师中比例较低的原因。因为，小学教育专业学生的专业选择、专业学习和职业认同等特点都在很大程度上反映了小学教师文化形成的源流，而关注身处其中的男生，将能够帮助人们了解男性教师发展所需要的条件，进而通过诸多外力的配合促使更为均衡的小学教师性别结构得以形成。本研究通过访谈毕业于本科小学教育专业的学生及其教师来分析身处其中的男生所具有的文化，在探究这种文化所处的环境因素基础之上，结合影响男生从事小学教育的社会因素，进而思考如何吸引更多男生选择进入小学教育专业。本研究共分为五个部分：第一部分，绪论。该部分介绍了本研究的背景、意义和目的，对本研究具有借鉴意义的文献的类型及其研究特点，以及所选用的研究方法和运用思路。第二部分，通过访谈法获得的男生文化的内外部评价。这一部分主要从男生、女生和教师三个方面的主体对于男生的专业选择、学习态度、校内综合成就和职业认同三个维度进行评价，进而揭示出在不同人眼中男生具有的文化特点。基于上述访谈所描述的课程文化、学校生活环境、交流空间和劳动力市场等因素，将有助于了解男生专业认同和职业倾向是如何建立的。第三部分，从宏观的角度讨论影响男生从事小学教育事业的社会因素。本部分从传统观念、职业待遇、就业市场发展对于职业选择的影响和职业因素对于求偶过程的影响等四个方面分析当今小学教师对于男性是否具有吸引力。第四部分，提出了对于吸引男生进入小学教育专业的对策。本部分主要从如何改进当前教师待遇、改善人们传统思想中的性别偏见、改进专业学习过程和推动性别平等观念等四个部分提出建议。