在我国大力推进素质教育的时代背景下,音乐教育在培养个体艺术素养,塑造健全人格和促进个体全面发展中具有十分积极的作用。作为音乐教育的重要组成部分,音乐兴趣班在艺术素养培养体系中占据重要地位,因此也受到越来越多的关注,各类音乐兴趣班如雨后春笋般涌现,成为音乐教育的前沿阵地。农村音乐教育质量是反映了我国音乐教育水平的一个重要方面。由于我国农村人口基数较大,音乐教育的目前主要落脚在农村的小学、初中和高中。其中,中学阶段作为学生兴趣培养的关键时期,在音乐教育中起着承上启下的关键作用。一方面,中学阶段的学生是艺术素养和人格发展的关键时期,培养一定基础的音乐兴趣能对他们的个体发展发挥重要的作用;另一方面,中学生音乐学习质量很大程度上影响其基本学业能力,并能为后续高中、大学阶段的音乐专业甚至非音乐专业的教育均起到促进和引导作用,从而促进个人综合素质的全面发展。由此可见,农村中学音乐教育是我国素质教育中重要的组成部分,有助于推动我国农村教育事业的发展,促进乡村文化振兴。在农村中学,常常出现音乐课为文化课“让路”的现象,改善农村中学音乐兴趣班的教育现状已成为当前亟需解决的重要问题。音乐兴趣班是音乐教育的有效延伸,不是虚设的文化概念,更不是可有可无的偏科或选课。鉴于农村中学音乐兴趣班含有诸多弊端和阻碍因素的发展现状,笔者尝试从社会素质教育发展的人才培养需求出发,以成都市新都二中音乐兴趣班的开设情况为突破点,由点及面、由表及里,探究并解析阻碍农村高中音乐兴趣班发展的主要因素,并结合问题存在的客观现状和发展特点,找到改善农村中学音乐教育的可行性策略,从而引导农村中学音乐兴趣班的良性发展,促进农村中学生的音乐艺术素养的培养和发展。本研究的主要内容分为以下几个部分:第一部分:提出研究问题,阐述研究依据、研究方法和研究意义,对国内外在该领域的研究现状进行总结分析,并阐述了音乐教育和中学生音乐素质发展的相关理论。第二部分:对成都市新都二中的校内音乐兴趣班开展现状进行调查分析。通过问卷调查、访谈以及实地考察等方法,从校内音乐兴趣班组织开展形式、教学内容、师资与音乐设备、学生的认识与家长满意度情况四个维度对成都市新都二中的兴趣班教学开展情况进行了调查。第三部分:根据现状调查数据进行统计和分析,探究成都市新都二中开展校内音乐兴趣班存在的问题和潜在因素。第四部分:提出改善农村中学校内音乐兴趣班教学工作的提升路径和教学策略。第五部分:总结研究成果和不足,提出未来的研究方向。