积极青少年发展理论（PYD）是关于青少年发展本质问题研究的系统理论，高度整合了积极心理学与应用发展科学、情感与交际学、预防科学等多种教育理论，以积极发展观的视角，研究青少年的正向发展。由于积极青少年发展理论很好地解决了青少年的积极发展问题，在不到近三十年的发展时间，很快得到了学术界的普遍认同，发展系统论也迅速成为一些国家指导青少年发展的基本理论依据。但由于我国的国情以及青少年发展的实际，同西方国家存在较大差异，积极青少年发展理论应用于我国的实践，在研究领域尚还存在许多需要解决的问题。本课题在采用文献比较法、理论分析法、行动研究法、统计分析法等研究方法的基础上，系统分析了积极青少年发展理论的内涵、基本理论、指导原则以及发展目标，结合我国实情与青少年发展的实际，运用积极青少年发展理论中5Cs模式结构理论、拟合优度模型、发展资源论等经典观念作为分析工具，系统研究了积极青少年发展理论在我国发展所面临的困境、解决措施，以及实践化研究中发展目标体系构建、模式构建、评价机制研究等核心领域的问题。通过对我国青少年发展情景的拟合，构建了以发展具有积极青少年五个基本特性指标为基础的发展目标体系以及适合我国青少年正向发展的“5+2”实践创新模式。该模式在河南省新乡市部分中学应用于具体实践后，取得了良好的效果。参加试验组与对照组的青少年在正向发展过程中所取得的成效差异是相当明显的。结果表明，本课题所提出的实践创新模式，具有可行性和可操作性，对于促进我国青少年正向发展，具有极为现实的指导价值和应用价值。