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从二十世纪七十年代起,元认知就以新的面孔出现在应用语言学领域。元认知不仅包括元认知知识,还包括元认知策略,而本研究指的是元认知策略。 近年来,越来越多的学者把注意力转移到了探究元认知策略与学习任务之间的关系上。本文主要基于元认知理论基础,在调查中国工科院校大学生在英语写作中元认知策略使用情况的基础下,探索两者之间的关联。 本文旨在回答以下三个问题:1)中国工科院校大学生元认知策略使用的总体情况如何?2)成功的英语写作者与不成功的写作者在元认知策略使用方面是否存在差异?3)中国大学生元认知策略的使用与其英语写作水平之间的关系如何?为了确保该实验结果的真实性和有效性,作者对受试者进行了问卷调查以及写作测验。参加问卷和测验的是来自中国石油大学(北京)的108名大二年级的学生。本研究主要运用社会科学数据统计软件包(SPSS17.0)对收集到的数据进行描述性统计,T检验和相关性分析。 实验结果表明:1)中国工科院校大学生在英语写作方面使用元认知策略的整体水平不高,其mean值是2.47,属于有时使用元认知策略的范畴:2)通过T检验发现成功的英语写作者与不成功的写作者在元认知策略使用方面存在显著差异,成功的写作者在四种元认知策略方面的使用水平均高于不成功的写作者;3)相关分析表明,中国大学生英语写作中元认知策略的使用与他们的英语写作成绩存在显著的正相关的关系,尤其是自我评估策略方面。 研究发现,元认知策略的使用与否对大学生的英语写作水平有着重要的影响。因此,教师可以通过培养学生的元认知意识来提高他们的英语写作水平,本文在这方面也提出了一些建议,但是由于作者能力有限以及本实验的局限性,本文还存在着不少缺陷,有待深入思考和研究。