在《幼儿园教育指导纲要》中健康学科处于首要地位，强调了“体育”对幼儿全面发展的重要性，但目前从事幼儿体育教学的工作者所掌握的体育基础知识技能较差，自身就对相关内容认识不够，导致无法科学实施幼儿体育教学工作，因此，如何提高幼儿教师的体育教学能力是目前必须要解决的难题。　　陶行知在南京晓庄试验乡村师范学校为了解决师资短缺和实际操作技能欠缺的现象提出了“艺友制”，其具有较强的创新性和实践性，它是建立在民主平等的师生关系基础上，通过“教学做合一”来培养合格师资的人才培养模式。“艺友制”虽是基于当时中国国情而提出的，但它仍对现代高校学前教育专业学生体育教学能力的培养具有重要的借鉴与指导意义。因此，本文以艺友制视角下山西省本科学前教育专业学生体育教学能力培养为研究对象，运用文献资料法了解关于“艺友制”的概念、起源和主要思想观点，并采用问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法分析总结在艺友制视角下山西省本科学前教育专业学生体育教学能力培养的现实状况，并基于SPSS因子分析中的主成分分析法对其培养的主要影响因素进行分析，最后提出针对性的解决对策。　　研究表明：　　（1）学生可以正确认识体育教学能力的重要性，且多数学生在体育方面的创新意识较好，证明他们对幼儿体育的兴趣正在逐渐增强。　　（2）多数学生在校培养过程中没有逐渐形成热爱幼儿体育教育事业的观念，表示今后不愿意从事幼儿体育教学相关工作，态度表现的不积极；学生缺乏对幼儿体育相关内容的学习自主性，表现出体育自主研究能力较差的现象；学生与体育授课教师难以建立“朋友”关系，在幼儿体育方面校内外师生间合作学习氛围较差；体育课程设置不合理，培养内容缺少针对性，课时数不足，无法满足学生的体育知识技能学习；实习的场地与时间也偏少，缺乏实践锻炼；学校对于学生一学期中不同阶段的体育学习情况关注较少，缺少过程性评价；体育授课教师关于学生今后从事的工作情况很少进行调查，难以了解学生从业后在有关幼儿体育方面的教学情况，职后培养工作无进展。　　（3）学生在校培养体育教学能力时主要受到教育环境、授课教师、教学条件和学生个人四个因素的影响，其中发挥主要影响作用的为学前教育的专业定位、体育授课教师的教学经验、实习场所与实习机会及学生对就读专业的兴趣。　　（4）解决对策：其一，端正学校领导对幼儿体育的认识，找准学前教育专业定位。其二，整合校内外资源，贯穿“艺友”精神。其三，提倡全程化的体育实践教学，重视建立实践基地。其四，通过就读前后双向把关，强化学生对幼儿体育的兴趣。