2001年开始,国家新一轮课程改革启动。现在,陕西省正如火如荼的施行。新课程改革重点在课堂改革,课堂改革的核心是调动学生的积极性。积极性的关键是学生对所学知识的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。2010年,陕西省延安市子长县中学开始实行新课程改革。为了地理科目能够更好的实行新课程改革,对学生地理学习兴趣的研究尤为重要,所以本课题应运而生。本课题的研究将为促进子长中学地理课堂改革,促进学生的全面发展,促进地理教师的自我完善和提升,给出一定的参考意见。本研究的理论基础是教育学、心理学以及课程教学论的相关理论和思想。研究方法主要以问卷调查法、文献资料法、数据分析法等为主。以学生地理兴趣点调查问卷作为研究依托,对高中学生地理学习兴趣进行调查,整理分析出相关的结论,针对此提出提高学生地理学习兴趣的策略。本文首先对国内外地理学习兴趣的研究现状及其成果进行了归纳分析。使用《关于地理学习兴趣点的调查问卷》对延安市子长中学800名学生进行了问卷调查。利用Excel2013软件对高中生地理学习兴趣调查结果进行了数据统计分析,统计结果有统计数据表格、统计图表等。通过一系列数据分析,笔者得出以下结果：(1)学生的地理学习兴趣具有片面性。学生对地理的兴趣是出于高考升学的压力。(2)学生最感兴趣的是自然地理部分知识。(3)地理课堂影响学习兴趣。多媒体教学手段,歌曲、视频等导入方式,30分左右讲课时间,先学后教、探究学习模式等都是学生最感兴趣的。(4)教师风格影响学习兴趣。学生最感兴趣的教师是幽默风趣型。(5)地理课外活动吸引学生。根据研究结果,笔者提出了以下提高高中生地理学习兴趣的策略：(1)教师方面,激发学生地理学习兴趣。教师要提升自身教师魅力,抓住课堂教学环节,开展丰富的地理课外活动等。(2)学生方面,促发自身地理学习兴趣。尝试改变地理学习动机,积极参加地理课外活动,多方面接触地理知识。(3)学校及家长方面,提高学生地理学习兴趣。学校要加大基础投入,提高重视度,积极校园宣传。(4)教育行政部门方面,引导学生地理学习兴趣。要丰富教学资源,提早学生开始系统学习地理的时间,影响社会舆论。