为了适应社会发展和人类自身发展的客观要求,作为跨世纪的青年一代必须具有健全的人格。教育对人格的形成和发展具有重要的作用。自八十年代以来,世界各国的教育在重视智力开发的同时,也越来越重视健全人格的培养。顺应这一国际形势,我国在新一轮课程改革中出台的语文课程标准提出要培养学生健全人格的具体要求。但是,当前我国青少年的人格培养水平和人格发展状况还不能完全适应时代发展的需要,在健全人格培养问题上,还有许多问题需要做深入的研究。本文从语文参与式教学与健全人格的契合点入手,具体论述了语文参与式教学的理论基础、实施原则与学生健全人格培养的契合,并通过具体的案例分析揭示了语文参与式教学不仅有利于学生掌握语文知识和技能,而且有利于培养学生独立自主的人格意识、合作精神和创新能力,有助于学生健全人格的形成。论文由六个部分组成:第一部分,绪论。青少年只有具备了健全的人格才能适应未来社会对人才的要求,当前语文教学中存在着许多不利于学生健全人格形成的因素。我们的语文教育工作者要认真地学习和贯彻语文新课程标准的精神,自觉地承担起对中学生进行人格教育的使命,在语文教学中培养学生的健全人格。本部分着重对论文的研究价值与意义和研究的方法进行了论述,并以文献综述的形式对本论题的研究情况进行了总结。第二部分,人格与健全人格。本部分从心理学的角度对人格、健全人格的定义进行了界定,并对健全人格的模式、标准进行了详细的论述,为下文如何利用语文参与式教学培养学生的健全人格提供了理论基础。第三部分,语文参与式教学与健全人格教育的契合点。首先介绍了语文参与式教学的涵义与特点,在此基础上论述了语文参与式教学的理论基础、实施原则与学生健全人格培养的契合。第四部分,通过语文参与式教学培养学生健全人格的案例分析。本部分用三个具体的案例,从不同的角度论述了语文参与式教学对学生健全人格的培养所具有的独特优势,增强了本研究的说服力。第五部分,在语文参与式教学中培养学生健全人格对语文教师的要求。为了更好的利用语文参与式教学培养学生的健全人格,本部分从人格要求、专业知识和能力的要求两个角度,对语文教师提出了具体要求,增强了论述的全面性。第六部分,结论与反思。在本部分不但总结了通过语文参与式教学培养学生健全人格的优势,而且明确指出了利用语文参与式教学培养学生健全人格应注意的问题。本文较系统地论述了利用语文参与式教学培养学生健全人格的独特优势,对利用语文学科教学培养学生健全人格提出了个人的见解。随着社会的发展,健全人格教育的探索会越来越受到人们的重视。