随着教学中多媒体技术的发展,人们接收信息的渠道变得丰富多元化,从单一的视觉、听觉、触觉等感官通道,到视听多感觉,视触多感觉等等多感觉通道信息的接收、整合加工与学习,不同的通道数量直接影响学习的效果。有研究者发现,相比于单通道,双通道的信息接收速度更快,信息的整合学习效果更好。以往关于单、双通道影响因素的研究有很多,比如空间注意,预期评估,时空一致性,噪音等等。但是,很多研究者对于刺激本身的特性研究较少,如刺激的新异性。而且,研究者在研究刺激的新异性时,都是掺有语音语义的刺激,其最后的结果并不能够说明刺激本身的新异性是怎样影响人们的学习的。因此,基于已有的研究不足来看,有必要进一步考察刺激的新异性在单、双通道上联合学习效果有何差异,并结合ERP研究进一步探讨其神经机制。本研究采用两因素组内设计,自变量为2(通道:单通道、双通道)×2(刺激:普通、新异),采用配对联合学习的实验范式,考察在多通道视听整合的条件下,刺激的新异特征是否会促进联合学习。行为研究发现:(1)相比于单通道,双通道能够有效促进刺激的接收与整合。(2)相比于普通刺激,新异刺激更难以被迅速的接收与整合。说明人们在学习的过程中,相比于单一的通道信息输入,多通道的信息输入能够让人们更好的接收与整合,学习的效果更好。新异的刺激对人们来说会增加认知负荷,学习新知识会让人们的认知加工速度变慢。脑电研究采用两因素组内设计,自变量为2(通道:单通道、双通道)×2(刺激:普通、新异),考察在视听整合的条件下,刺激的新异特征在联合学习的神经动态过程。脑电结果发现:(1)在学习1阶段,双通道的波幅更正,单通道的波幅更负。(2)在学习2阶段,新异刺激的联合学习与普通刺激的联合学习,两者之间的波幅差异显著。(3)在学习3阶段,单双通道均诱发正波,双通道更正。(4)CNV是多感觉学习的一个指标之一。说明双通道与单通道的配对联合学习确实存在着显著的差异,且新异刺激的联合学习要比普通刺激的联合学习更困难。本研究考察刺激的新异性在多感觉联合学习任务上的学习特点,同时采用ERP技术进一步探讨了新异刺激在多感觉条件下,在联合学习任务中的神经机制。研究结果表明,新异的刺激对人们来说会增加认知负荷,学习新知识会让人们的认知加工速度变慢。但是,人们在学习的过程中,相比于单一的通道信息输入,多通道的信息输入能够让人们更好的接收与整合,学习的效果更好。