以培养全体学生科学素养为宗旨的基础教育课程将在我国全面推行。新的课程，依赖于新的课程资源提供支持。本课题就是基于中华人民共和国教育部制订的《普通高中生物课程标准(实验稿)》的总要求，为中学学生的生物课程提供实验室资源。课题通过对本地区(定西)普通高中生物实验教学现状的调查，研究了在本地区开放生物实验室资源的依据、条件、原则、管理、使用和对学生的评价方法；并在实践中总结出中学生物实验室应根据学生知识水平、能力和学校实际，逐步深入，循序渐进，分层次开放的结论，并进行了初步的尝试。教师教学观的转变和驾驭科学探究性教与学的能力、学生学习观的转变和进行自主探究性学习的意识、能力与信心、学校领导及社会成员树立素质教育观并对实验室的开放工作提供支持，是实验室开放中各项工作顺利开展的关键。实验开放效果表明：学生将在新模式的教学中获益。一是能力的提高，包括学习思维能力、创新能力、实验操作能力、探究能力、认识理解问题能力等等。二是增强了主体性，由被动的学变为主动的学。由继承性的学变为创造性的学，由个体的学习变为小组集体的合作学习，从而增强了学习效果，提高了学习成绩。