教师职业道德价值取向,就是对教师职业道德价值的一。种自觉选择,它不仅是理论层面的一个重要问题,更是直接指向教育的实践层面,一定程度上决定着教师发展与教育改革的整个过程。尤其在在经济全球化、信息多元化、社会转型以及传统、现代与后现代思想的交汇揉合的时代,教师职业道德的价值取向极易在急功近利和物欲横流的思潮中迷失方向。传统的教师职业道德过于强调奉献精神,赞扬其默默无闻,牺牲自己。着力刻画教师的奉献性,忽视了教师本身的需要,教师被异化为工具。随着我国新一轮基础教育课程改革的展开,倡导“以人为本”的理念和生命凸显的时代,学术界越来越关注“教师”这一特殊职业和人群,关注生命成长,引导自我实现成为教师追寻的目标之一。尤其基础教育倡导“生命”的呼声越来越高,呼唤生命化教育、关注教师个体生命成为师德建设的迫切需要。旨在促进教师职业发展和生命意义实现,基于生命本位的价值取向,展开了本文对教师职业道德的研究。论文分为五个部分：第一部分,导论。论述本文研究的对象与目的,研究缘起与研究意义,研究现状与不足,以及研究的思路和方法等。第二部分,相关概念辨析。通过对道德与职业道德,教师道德、教育道德和教师职业道德概念的辨析,进而对教师职业道德的边界与范围进行界定。第三部分,阐述传统奉献主义价值取向的现状,结合现实例子,批判和反思传统奉献主义的价值取向。第四部分,顺应时代发展,立足教师职业特性,从生命视角来研究教师职业道德取向。第五部分从“生命关怀”和“幸福追求”的角度出发,试从观念的转变、规范的建设、师德评价制度和环境优化四个方面探讨教师职业道德的建设路径,促进教师职业道德的发展,推进我国基础教育改革的顺利进行。