21世纪以来,随着语文课程改革的深入,传统的体系化写作教学的弊端日益显现:注重写作知识的静态输入,忽视学生写作能力和思维的养成,缺乏写作过程指导等诸多问题亟待解决。近年来,聚焦学生的写作学情、追求微型教学目标和精简教学内容,并在写作教学过程中提供支架以帮助学生解决写作核心难点的微型化写作教学范式应运而生,日益受到研究者们的关注。而2019年颁布的部编版高中语文教材,在编排上打破了以往教材中呈现的阅读与写作相对独立状态,为写作教学与阅读教学的深度融合提供了新的契机。在此背景下,以“微型化”写作教学的相关理论为指导,在借鉴前人研究成果的基础上,对依据部编版高中语文教材资源开展微型化写作教学的实施策略进行了探究。首先,在阅读大量文献的基础上,掌握相关的国内外研究发展动态,进一步界定了关键概念,从理论层面、教学层面、学生层面来阐述高中阶段开展微型化写作教学的意义。其次,通过问卷及访谈等方式从学生和教师两个维度了解高中写作教学存在的问题,并深入探究这些问题产生的原因。最后,针对调查中发现的问题及其原因分析,为更好地将微型化写作教学相关理论运用于高中写作教学中,依据教材中的写作资源,提出了以下教学建议:综合分析学情,确定微型化写作教学目标;兼顾学情与目标,开发微型化写作教学内容;搭建写作教学支架,落实微型化写作指导;转变传统评价观念,培养写作主体意识。在此基础上,通过相关教学案例论证这些教学策略的可行性。其中,“基于部编版高中语文教材的微型化写作教学策略及实施”是论文的核心部分,希望能够为一线语文教育工作者开展微型化写作教学提供切实可行的策略参考,在一定程度上改善写作教学“少慢差费”的弊端,促进高中语文写作教学效率的提升。