目的本研究旨在通过问卷调查和访谈的形式,了解医学学生评教工作开展现状及存在的问题,以长治医学院为例,主要分析学生评教的影响因素,以期对今后学生评教工作的改进提供一定的参考依据,并以此为基础探索出更科学、完善的医学学生评教策略。方法本研究采用问卷调查和访谈法,整群分层随机抽取长治医学院500名在校本科生进行调查,调查问卷包括学生对评教工作的认识、学生评教的方式、学生评教的效果以及影响因素,同时随机对30名教师和教学管理人员进行访谈,访谈提纲包括对学生评教的看法、学生评教的效果及评教结果的运用。将问卷调查的所有资料采用SPSS13.0统计软件进行分析,主要方法有描述性统计、x2检验、方差分析。结果1.学生普遍认可学校开展的学生评教工作,而且在评教过程中67.5%的学生态度认真,并且肯定了他们在评教中的主体地位,同时,有30.4%的学生认为学生评教没有效果。临床专业与非临床专业的学生对学生评教工作的认识比较有统计学意义(P<0.05)。教学管理人员对此的看法和学生相似,而教师对评教工作的认识相对不足。2.学生、教师和教学管理人员普遍赞成开展网上评教,而且态度认真,有14.4%的学生反映他们进行网上评教时态度不认真。除了网上评教外,还包括纸质问卷、与院领导、教师集体座谈的方式。不同专业的学生对于是否赞成建立网上师生互动平台的比较有统计学意义(P<0.05),其余有关评教方式的对比均无统计学意义。3.调查显示81.3%的学生认为评教结果受单个因素影响,主要影响评教结果的因素有：评教的实施过程、结果是否反馈给学生、如何利用评教结果、分数的高低能否反映教师教学水平高低的认识,其中,不同性别的学生对评价分数的高低是否能反映教师教学水平的高低对比具有统计学意义(P<0.05)。4.影响学生评教的因素主要有评教时间、评教指标、年级、教师的教学态度、教学效果、教师的学识、学生的认识几方面。其中,不同专业的学生在评教时有无顾虑作对比有统计学意义(P<0.05)。结论1.高校开展学生评教工作具有必要性。2.评教方式可多样性,网上评教最受教师和学生的喜爱。3.学生评教的结果不是衡量教师教学水平高低的唯一标准。4.学生评教受客观因素、主观因素多种因素影响。