于漪老师作为当代语文教育界的代表人物,曾获得过“改革先锋”“人民教育家”等荣誉称号,在她六十多年的教育生涯里,曾出版过几十部著作,总数多达几百万字。写作教学一直是语文教学过程中的一个重要环节,同时也受到一线语文教师的特别关注,但是,却仍然存在着教师认为写作教学“难教”,学生认为作文难写的现象。于漪老师有着六十年的教学经验,她的写作教学观历经二十多年的时间才逐渐成熟,其写作教学观成为沟通传统写作教学与现代写作教学的一道桥梁。但是目前对于漪老师的写作教学观的研究,呈现出碎片化与松散化的研究状态,缺乏一定的完整性与系统性。对于漪老师写作教学观的研究是一种研究趋势,通过梳理于漪老师的写作教学观的体系,可以为语文教师的写作教学指明方向,使得写作教学更加科学化、系统化,对于一线语文教师写作教学实践具有重要意义。于漪老师的写作教学思想于20世纪70年代开始萌芽,这个阶段她已经不单单把写作当成完成考试的手段与工具,而是把写作教学看成训练学生认知与思维的媒介,认为写作教学应该具备思想性;20世纪80年代后期,于漪老师写作教思想想进入发展期,她将文化、道德以及语言文字纳入写作教学的考量范围,大大拓展了写作教学思想的深度与广度;20世纪90年代,于漪老师写作教学思想发展成熟,她提出写作教学思想需要具备人文性。于漪老师的写作教学思想,以人本主义教学理论、自我效能感教学理论、“生活化”作文教学理论与情景作文教学理论为研究基础,包括写作教学的目的观、写作教学的价值取向、写作教学的程序、写作教学的方法、写作质量的标准以及写作教学的要求。它所具有的特征有:全面性与人文性相结合、正面性与激励性相统一以及灵活性与激情性相映衬。于漪写作教学思想指导中学作文教学的路径有:解决“培养什么样的人,为谁培养人”的问题、掌握先进的写作教学理论、运用科学的写作教学方式、提高写作知识素养、指导学生写作实践和练习以及与部编本教材相结合六个维度,并针对每个维度给出具体的写作教学策略。