学龄前期是执行功能发展的关键时期，近年来逐渐受到研究者们的关注。执行功能(executive function)是个体在执行目标定向行为过程中协调多个认知子成分的复杂系统,包括转换、抑制、工作记忆、计划等。按有无情感卷入,执行功能可分为冷(理性认知能力)执行功能和热(涉及情感卷入)执行功能。因此,执行功能对于幼儿控制和调整自身行为及情绪起到了关键作用。学龄前期儿童执行功能的发展受到先天因素和后天环境的影响,本研究旨在从冷、热执行功能两方面来考察3-5岁幼儿执行功能的发展特点,并进一步重点探讨这一时期幼儿的气质、父母教养方式和执行功能的具体关系。研究结果表明：1.3-5岁幼儿冷、热执行功能的发展存在显著的年龄差异。整体发展趋势是随着年龄的增长逐渐提高,其中,冷执行功能在3-4岁时迅速发展,4-5岁时发展相对缓慢；热执行功能在3-4岁时发展稍快,4-5岁发展相对缓慢。3-4岁是3-5岁幼儿冷、热执行功能的快速发展期和关键期。2.3-5岁幼儿冷、热执行功能性别差异不显著。3.3-5岁幼儿气质的注意分散度、坚持度、反应阈可以预测其冷执行功能的发展；气质的情绪本质、注意分散度、坚持度可以预测其热执行功能的发展。3-5岁幼儿父母教养方式的拒绝否认、情感温暖可以预测其冷执行功能的发展；父母教养方式的拒绝否认、情感温暖可以预测其热执行功能的发展。4.情感温暖在注意分散度与热执行功能中存在调节效应；惩罚严厉在坚持度与冷执行功能中存在调节效应；惩罚严厉在情绪本质与热执行功能中存在调节效应；干涉保护在情绪本质与热执行功能中存在调节效应；拒绝否认和偏爱在幼儿气质和执行功能中皆不存在调节效应。