语文考试的目的,考察学生实现课程目标的程度是基础,更重要的是为了发现教学中出现的问题,改进学生的学习和教师的教学,从而促进教学质量的提高和学生的发展。试题的命制是考试评价中关键一环,新平县小学语文考试评价以终结性考试为主,试题命制由各乡镇自主出题转变为全县统考,命题指导思想从突出知识本位转变为注重知识与人文素养相结合。本论文以近七年(2007年—2013年)新平彝族傣族自治县小学三、四年级语文试题作为主要研究依据,运用图表对试题进行系统的分项分析,并通过抽样老厂乡与戛洒镇两个少数民族乡镇学生在2013年的考试情况,进行比较分析,总结新平县中段小学语文命题的特点,探寻试题存在的问题及根源。结合新的课程标准和中段小学生的特点,从口语考试和书面考试两个方面探讨如何加强少数民族地区小学中段语文试题命题的科学性,思考少数民族区地区语文命题的策略。全文包括了绪论、正文和结语三部分。绪论从选题依据、研究背景、研究现状、文献综述、研究目标、研究意义、以及研究内容与方法等方面做了简要阐述。正文共分四章。第一章简要阐述了新平县小学语文试题命制的依据,从形式和内容上对试题进行分项分析。第二章对所抽样本进行分析,并总结少数民族学生语文学习的薄弱点。第三章总结评价试题特点,找出存在的问题,剖析存在问题的原因。第四章结合课程标准和中段学生特点及少数民族学生语文学习的特点,从口语考试和书面考试两个方面对新平县小学中段语文试题提出设想。结语部分进行总结。