现在,从中学一入学就开始学习英语,已成为目本教育界的常识。也许是对过去英语教育水平不信任的缘故吧,越来越多的人开始呼吁对孩子应该进行早期的英语教育,特别是从小学开始的英语教育。近年来,针对小学生英语的活动越来越活跃,就是在笔者撰写本稿的时候也不断有新的政策出台。在日本国内,对是否从小学开始就进行英语教育的问题,各界议论纷纷,仁者见仁智者见智。即使是专家之间赞成与反对的意见也是泾渭分明,互不相让。真的就要在讨论还没有结果的情况下就就匆匆马上将英语定为必修课吗?不要说专家、家长,就是在一线教书的小学教师也掩饰不住心中的不安。日本文部科学省本身也是摸着石头过河,到现在,也没有充足的理由来说服持反对意见的人,日本文部科学省和日本政府也置身于斥责声中。本来,现在要讨论语言学问题,连语言学本身都有许多领域未被触及。因此,大家都知道,谁也不能保证,只要开展早期教育,哑巴英语的问题就能得到解决。更不必说要谁回答出需要几年、多长时间学会英语,那更是痴人说梦了。在中国,比日本还要早几年就开始将英语作为必修课学习了。因此,笔者的宗旨是,按照这一思路,只要了解了中国英语的早期教育情况,日本英语的早期教育的各种问题就可以迎刃而解了。在小学生英语的教育内容、教育方法、教师培训等方面,中国已经有多年的实践经验,没有理由不予以参考。我相信,通过总结中国小学生英语教育的经验和教训问题,应该可以在某种程度上缓解日本国内的这种混乱。这就是本文写作与研究的初衷。