当前,世界各国教育界人士都将注意力逐渐集中到了教师专业发展及教师教育的问题上,使得相关研究课题不仅成为国内外理论专家学者及研究者讨论的热点与焦点,也俨然成了一线教师自身职业发展的重要使命。就我国而言,新一轮基础教育改革的深入推进对1600多万教师提出了全方位的新要求与新挑战。教师作为新课程实施与教学改革的主力军与决定性因素,其课程观念、专业知识及教学技能等各个方面都亟待持续完善与更新。在教师专业发展中,知识无疑处于最重要地位,而学科教学知识作为教师知识的核心,不仅是课堂教学实施的基础与教学效能最大化实现的前提,它的生成与发展更是教师专业发展的核心标志。本文以学科教学知识为切入点对政治教师的专业发展进行研究。本文采用定量与定性结合的研究方法,调查了上海市36所高中的140名一线高中政治教师的学科教学知识来源,并对其学科教学知识发展中存在的问题进行深入分析、提出建议。本研究对进一步完善中学政治教师专业发展理论研究具有重要意义,对高中政治教师在教学领域知识的更新与发展具有指导性与前瞻性,还能为高等师范院校的政治教师教育改革提供一些参考,加速新教师的专业成长,更有助于在职政治教师提高政治课堂教学质量,提升自主发展意识,从而更好地进行专业发展。本论文共分五部分。第一章绪论主要阐述研究的缘起,通过回溯学科教学知识相关理论的国内外研究现状,提出了高中政治教师学科教学知识概念,同时对本文中的重要概念进行了界定。第二章是以本市36所高中的140名一线高中政治教师为研究对象,对他们学科教学知识的来源进行了调查研究。研究结果是在调查问卷和访谈资料等原始资料分析基础上获得的。第三章是基于获得的资料与数据,深入挖掘与剖析高中政治教师在通过这些来源在发展自身学科教学知识中存在的问题。第四章是针对高中政治教师学科教学知识发展目前存在的问题提出建议,并对全文进行总结。