随着全球化的不断发展,不同国家之间的文化交流日益频繁。这使得文化教学与跨文化交际教学迫在眉睫。然而,我国的初中生外语文化教学仍然处于文化信息导入的阶段,忽视了相关文化体验,存在一定程度的文化体验缺失。外语教学中的文化体验缺失在一定程度上阻碍了学生跨文化交际能力的发展。因此,在外语教学中,关注学习者的文化体验是跨文化交际能力培养中值得研究的课题。所以,本研究将从实证角度出发,探究在英语教学中,采用英语文化体验教学法能否提高初中生的英语跨文化交际能力。基于体验学习圈、情景教学、Wiseman的跨文化交际能力模式及建构主义等理论,笔者进行了为期一学期的英语文化体验教学实验。研究对象为庆阳市某中学初二两个平行班共95学生。两个班级被随机分为实验班(48人)和控制班(47人)。在实验班,笔者采用文化体验教学法进行英语文化教学,而控制班的英语文化教学依然是传统的文化知识讲授法。实验后,笔者使用SPSS对两个班级学生的跨文化交际能力测试成绩进行统计分析并得出结果。实验结果表明,实验班和控制班的跨文化交际能力后测成绩存在显著差异且实验班学生成绩明显优于控制班。因此,在外语教学中使用文化体验教学法能有效地提高学习者的跨文化交际能力。同时,数据分析表明,与传统文化教学模式相比,文化体验教学在培养学生跨文化交际意识和技巧方面有较大优势;但在跨文化交际知识的培养方面,并不存在显著优势。此外,问卷调查结果显示,学习者对于文化体验教学模式持有较积极的态度。所以,在外语教学中,文化体验教学法是值得关注和研究的教学方法。然而,本研究依然存在一定的局限性。比如:实验被试数量较小,实验时间较短等。在以后类似的研究中,这些问题应该得到关注与解决。