音乐这一艺术门类具有感染力、普遍性、抽象性及历史悠久性的特点,其由一系列有组织的乐音形成特定的音响效果,以此达到人与人思想之间的沟通,在人们的日常生活中有着极大的影响,更是促进了人类文化发展的历程。而合唱是音乐教学中不可缺失的重要组成部分,同时作为提高学生音乐文化素养的主要手段,在人类音乐文化发展的历史长河中起着不可替代的作用。小学生合唱教学这门课程是最契合于素质教育理念的。小学生合唱教育不仅可以提升学生的歌唱水准,激发学生热爱歌唱的热情,同时也可以培养学生的合作能力及团队意识。此外,在学生进行合唱训练的过程中,还能够使学生塑造出坚毅的人格及高尚的品行。学生不仅仅能够在学习的氛围中培养出优秀的品质,还可以切身体会到怎样能够更好的融入集体生活中。2011年版的《音乐课程标准》明确“要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部的音乐丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力。”2这一条例的颁布不仅肯定了合唱的价值所在,更是让我们在教育上把关注点从个体成长转移向师生、以及学生之间的合作共同进步的方向上。笔者着重专注于小学中段音乐教育的儿童音乐素养发展,在此阶段的儿童,正值是令人神往的童声的最佳时期,此时期儿童歌唱能力最好,嗓音条件最自然柔和,并且具备良好的合作能力,且经过一二年级教育与知识的积累,具有了一定的音乐文化基础,颇具可塑性。本文针对这一阶段儿童生理与心理特点,了解学生在合唱中的心态,依此从合唱的基本训练方法及作品的选择等方面进行研究,从而激发学生对合唱的兴趣。通过提高学生音乐知识与技能,帮助学生增强合唱的自信,并着重学生集体意识的培养,学生可以在合唱教学模式中喜爱合唱、体验合唱、表现合唱,在合唱的天地里得到情感的陶冶和美的愉悦。在这一过程中,合唱对学生对音乐的热爱,乃至品德建设,人文素养的形成都会起到积极作用,使学生在以后的成长过程中健康成长,实现自我价值,社会价值!