在21世纪知识经济将成为主导经济,一个拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家,将具备发展知识经济的巨大潜力,而人才的培养依靠教育。我国的素质教育具有全体性、全面性、主体性、基础性、开放性、发展性、差异性、创新性等多个特性,其中创新性是核心,差异性是难点,有差异,有个性,才可能有创新。学生之间存在着智力和非智力因素的差异,在教学中重视学生的差异,实施差异教学,尊重学生的个性发展,是培养创新精神和实践能力的前提条件,也是摆在教育工作者面前的重要课题。差异教学,将学生的差异作为一种资源来开发,这是对传统教学只重视学生共性,忽视个性的超越。差异教学具有关注学生的自我选择、关注学生的需要、关注学生的参与、关注学生的学习质量等四个方面的特征。差异教学的实施策略主要包括改变编制和教学改革两种方案,前者可以考虑对学生进行班级间和班级内的能力分组,后者可以考虑吸纳专门辅导教师、同伴、计算机等来改变传统的一师对多生而无法关照到学生各种差异的现状。本研究将计算机网络技术应用于地理课的差异教学,但并非利用网络进行远程教学,而是在集体课堂教学中,提供网络环境,利用强大的网络信息传递优势以满足不同层次学生的个性需求,使学生根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务、需求和学习风格来获取知识信息,进行更加有效的学习。在研究过程中,针对不同的课型(新授课、复习课、评价课)进行了教学实践,结果表明,在地理中,运用网络技术实施差异教学的教学模式,使学生能够更自主地学习,充分满足个人的需要,提高学习效率,较传统教学手段下的差异教学有更好的教学效果。网络是时代的特点,社会生产需要它,人们的生活需要它,教学也需要它,恰当的利用网络技术,将成为现有教学的有益补充。