【摘 要】
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基础教育化学课程的主要目的是发展学生的认识素养,而已有的研究发现学生拥有大量的化学知识却不具备相应的化学认识素养。本文以建构主义理论和奥苏贝尔意义-同化学习理论为
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基础教育化学课程的主要目的是发展学生的认识素养,而已有的研究发现学生拥有大量的化学知识却不具备相应的化学认识素养。本文以建构主义理论和奥苏贝尔意义-同化学习理论为基础,以有机化学复习为载体,以本人执教的两个物化班为研究对象,探讨如何促进学生的认识发展,并对有机化学复习提出了相应的教学策略：①重视学生的已有知识,搭建学生认识发展的平台；②将知识外显,丰富学生的认识角度；③展示本质的教学,提高学生认识方式类别；④重视规律总结和方法指导,理清学生的认识思路。通过教学实践以及问卷调查和学生访谈,对教学前后学生认识发展的变化进行研究,发现该教学策略较好的促进了学生的认识发展,使复习效果得到保障,学生的成绩得到提高。
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