道德发展的主要标志是道德判断能力,道德判断能力是指个体基于内心的道德原则,作出决策和判断的能力。提升道德判断能力是个体道德发展的重要手段,研究中学聋生的道德观念及其发展水平、认知特点,对提高聋校德育的有效性具有十分重要的意义。本研究分为三部分:第一部分采用《上海地区青少年道德判断能力测验》评估高中聋生的道德判断水平,比较高中聋生与同龄的健听学生的道德判断能力是否有差异。第二部分采用Jocaby的加工分离程序,考察27名高中聋生对道德词语、反道德词语和中性词语三类刺激材料的内隐与外显记忆贡献,探讨高中聋生的道德认知特点。第三部分是偏好测验,考察被试对不同类型词语的偏好。结果显示:1.高中聋生道德判断发展处于科尔伯格道德发展阶段的第三和第四阶段。2.高中聋生的道德判断发展水平显著落后于同龄健听学生,高一聋生的道德判断水平相当于小学高年级健听学生水平,高二聋生的道德判断水平相当于初二、初三健听学生的水平。高中聋生的道德判断水平大约落后于同龄健听学生3-4年。3.绝大部分中学健听学生(包括初一、初二、初三、高一和高二)处于科尔伯格道德发展阶段的第三和第四阶段,不存在年级差异,也不存在性别差异。4.高中聋生道德认知具有很强的内隐性,三类词语的自动提取贡献率均显著高于意识性提取贡献率。5.高中聋生女生对道德词语的意识性提取贡献率显著高于男生。6.高中聋生女生道德词语的意识性提取贡献率显著高于对反道德词语意识性提取贡献率。7.高中聋生已形成了基本的道德认同,对道德词语的偏好显著高于反道德词语,对反道德词语的偏好显著低于中性词语。