对话是时代的需要。如今，对话是一种态度，一种手段，更是一种精神。在对话理念下，教学应该民主、平等，体现以人为本，教学要体现创造性，生成性和互动性。提问是课堂教学的常规手段，如何将对话与课堂提问相结合，利用对话理念更加完备课堂提问，有着十分重要的现实意义。　　 本研究借鉴有关对话理念的研究成果，分析出对话理念下课堂提问的应然状况，然后进行实证研究，从对话角度来观察和分析课堂提问的实然状态，从中发现课堂中存在的问题，进而找到解决的办法，提出实现对话理念下课堂提问的策略和条件。　　 本文主要分为四部分。　　 第一部分：对话理论研究，并从中分析出对话理念对思想政治课堂提问提出的要求。这些要求是：第一，民主，平等是提问的基本氛围。第二，教师和学生都是课堂提问的主体。第三，提各种水平的问题，尤其注意提高认知水平的问题。第四，追问在课堂提问过程中占有重要地位。第五，提问过程注重师生和生生互动。第六，提问评价是不可或缺的一环。　　 第二部分：综述国内外的提问研究。已有的研究为本研究提供了基础，然而从对话视野去看，课堂提问依然有很大的优化空间。　　 第三部分：实证研究。实证研究有两个目的，其一是希望能找出实现对话理念课堂提问的策略，其二是为了看现实的课堂提问与对话理念下课堂提问有何差距。笔者从提问主体、提问类型、提问顺序、回答方式和提问评价五个方面对课堂提问进行了观察。统计发现学生在课堂上很少提问，高认知水平问题比例还有待提高,教师的追问意识不强，附有追问的问题不多；生生互动还有待优化；评价很笼统，并且四分之三的提问没有评价。　　 第四部分：对话理念下课堂提问的策略与条件。根据对话理念的要求，探讨了课堂中加强学生主动性的提问策略、提高生成和创造性提问策略、优化互动性策略以及以人为本的策略。实现条件主要是师生双方在提问中都得具备对话意识和对话技能。　　 本研究仅是开始，文中对话理念下的课堂提问策略还需通过行动研究进一步证实。