教材是教学活动的重要前提,而教学活动的质量很大程度上取决于教材的运用程度。2017年部编教材开始在初中试用,教学内容上发生了很大的变化,如何正确的理解和使用新教材成为教师的难题。科学的解读教材,保持教学内容的准确性是教学活动成功的首要前提,也是历史学科的内在要求。因此,对教材的研究不仅仅是课程改革的重要环节,也是历史教师的首要任务。而当前中学历史教师主要将目光聚焦于教法之上,缺乏对于教材的研究,在新课程改革的大势下,教材的研究很有必要。笔者以部编教材“太平天国运动”一课的内容为切入点,结合部分史料对本课内容进行分析。教材编写的逻辑与学生的逻辑存在一定的差异,而初中生的逻辑思维较为简单,为此,本研究从“太平天国运动”一课中出现的逻辑断层的内容着手,通过补充拜上帝会的宗教特性进而弥补“拜上帝会”和反清之间的逻辑关系,通过补充曾国藩的团练大臣身份,进而解释编练新军的合理性。其次,教材的部分观点与相关的史学研究相悖,如洪秀全1843年创立“拜上帝会”,韦昌辉和石达开身份是贫苦农民,以及洪秀全1843年便自称上帝次子等,这些问题还有待商榷。最后,将理论与实践相结合,针对“太平天国运动”中的若干问题进行教学思考,在完成课程目标的前提下,整合教材,补充逻辑断层,并以历史事实为基础,避免具有争议性的问题出现。在教学设计的基础上进行反思,以求改进。本文的创新之处在于将研究重点聚焦于教材编写问题上,深挖容易被教师忽略的逻辑问题,并将教材与学术前沿相结合,通过将史学界的史料和论点与中学历史教材进行对比论证对比,拓宽教师的教学边界,不要拘泥于教材有什么教什么,或许可以为教材注入新的活力。