本文以人格发展理论为基础,立足于小学美术课堂,提出培养学生人际互动能力的重要性;探究美术学科育人功能对培养学生人际互动能力具有积极的促进作用;研究美术课堂互动式教学对学生人际互动能力培养的有效性和教学实施策略,为美术教学实践提供可操作的实施路径与实施建议。绪论部分,阐述小学美术课堂中互动式教学对学生人际互动能力培养的理论依据,阐明研究目的及意义。对人际互动能力和互动式教学进行概念界定。从文献资料中探寻论题相关的国内外研究现状,提出本研究的创新与不足。第二部分,从小学阶段关于学生人际互动能力的培养价值入手,对人际互动能力的重要性以及美术对学生人际互动能力发展的影响进行阐述。强调人际互动能力是融入社会的基本能力,并以人格发展理论为基础,对儿童时期是培养社会能力的关键性进行阐释,明确本研究的核心意旨。第三部分,分析美术课堂中互动式学习的特点,阐述互动教学对促进师生、生生多边互动交流的方式与意义。以学法理论为基础,借助美术课堂特色,探寻美术课堂中的互动式学习与人际互动能力培养的关联性,从两者间的契合为切入点论述美术课堂中互动式学习对人际互动能力培养的作用。阐述在小学美术课堂中互动式学习对促进学生之间的知识互补,增进师生、生生间的互动机会及营造互动氛围的作用。第四部分,运用调研法对乌鲁木齐市属小学美术课堂中互动式教学开展现状进行调查研究。通过访谈调查法对乌鲁木齐市属小学一线美术教师进行访谈,了解小学阶段学生人际互动能力的现状,以及互动式教学开展形式与实施状况;通过问卷调查法对乌鲁木齐市属小学生进行调研,获取关于学生人际互动能力、美术学习兴趣、学习能力与学习方式等研究相关数据。对调研数据展开分析,为研究提供科学有据的佐证材料。结合学生人际互动能力与学习特点现状,为在美术课堂中构建培养学生人际互动能力的互动式教学研究奠定基础。第五部分,在理论依据与调研数据的基础上,构建基于培养学生人际互动能力的小学美术课堂互动式教学实施策略。研究在小学美术课堂中有效开展互动式教学的方法及组织策略,包括营造互动空间的课堂组织形式,增进互动实效性的课堂组织方式,以及小学美术课堂中互动式学习的教学开展形式;提出“学生为主体,教师为引导”的教学理念,阐论以学生人际互动能力培养为主旨的、有效的互动式学法的小学美术课堂教学实施方法与建议。第六部分,将理论研究践行到实际教学中,通过课堂案例进一步论证研究理论的科学性与可操作性。在教学实践基础上,分析小学美术课堂中互动式教学对学生人际互动能力发展的教学效果与反思,提出基于人际互动能力发展的小学美术课堂互动式教学实施建议与评价建议。