随着上海中考英语考试中即将增加的听说测试部分,越来越多的老师和学生在日常的教学活动过程中或过程后,使用到了互联网作业软件完成部分听说作业或者课后的配套练习。著名美国语言教育家斯蒂芬·克拉申(Stephen D.Krashen)提出的二语习得理论中的“输入假说”,指出要实现语言习得,学习者必须通过阅读和听力吸收语言材料,才能习得语言。教师在布置英语作业时,不能将作业定义为检验学生英语知识掌握情况的唯一手段,而应该细思量、巧设计、探究内容的开放和整合,强调过程的合作和实践,关注学生的个性差异,注重形式的创新和趣味,更加贴近学生生活和社会实际。本次研究着重在输入假说理论下,探究初中英语课堂课后利用互联网作业软件布置相关作业的有效性和必要性。本研究在文献综述中以输入假说和多模态理论作为理论支撑,运用实验法、问卷法、访谈法等研究方法来分析目前布置的初中英语互联网作业的现状,寻找其相对于传统纸质作业存在的优势和劣势,挖掘其中利弊产生的实际原因。研究结果显示,互联网作业软件能让枯燥的英语作业灵动起来,有助于激发学生参与英语学习的兴趣,拓宽学生英语学习的资源,从而有效地减轻学生学习英语的负担,提高学生实际运用英语的能力,尤其体现在听力和语法的掌握上。