2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,将核心素养作为基础教育重要的育人目标。随着近年来英语课程改革的深入实施,写作教学越来越受到人们的关注,已经成为培养学生英语核心素养的关键。然而,目前英语写作教学仍然存在诸多问题,导致学生缺乏学习热情,写作能力低下。为了解决写作教学中存在的问题,教师应该引入先进的教学理论,探寻更加有效的英语写作教学模式。因此,本研究将活动理论应用于初中英语写教学,旨在研究以下三个问题:基于活动理论的初中英语写作教学能提高学生的学习积极性吗?能提高学生的合作学习效率吗?能提高学生的写作水平吗?本研究在分析国内外有关活动理论相关研究的基础上,探究活动理论应用于初中英语写作教学的有效途径和具体效果,为提高学生英语核心素养提供借鉴思路。在本研究中,笔者采用问卷调查法、访谈法和测试法研究方法,并基于活动理论对英语写作教学模式进行建构。笔者选取自己所教的水平相仿的八年级的两个教学班进行试验对比,其中实验班采用基于活动理论的英语写作教学模式进行授课,控制班采用传统的英语写作教学方法进行授课。为了观察活动理论在初中英语写作教学中的具体效用,在实验前后分别对两个班级的学生进行英语写作测试,并运用SPSS25.0统计软件进行统计和分析。研究结果表明,基于活动理论的初中英语写作教学能提高学生英语写作学习积极性、能提高学生合作学习效率以及能提高学生的英语写作水平。最后,笔者结合英语教学实际情况提出建设性建议:探索贴切生活活动主题,提高学生学习兴趣;优化共同体成员配置,提高合作学习效率;密切关注活动过程,提升学生写作技能;发挥学生主体地位,营造浓厚写作氛围。希望可以为英语教学人员和英语研究者提供参考。