随着国际交流和全球化的发展，英语作为交际工具的重要性是毋庸置疑的。要想掌握英语，离不开英语听说读写能力的教与学。然而在这四项基本技能中，写作往往被认为是最难的，也是最容易被忽视的。现代英语教学越来越强调以应用为目的，在这样的背景下，预制语块法得到兴起。预制语块（PrefabricatedChunks）是指出现频率较高，在大脑中作为整体来储存并使用的固定或半固定模式化了的块状结构，是集语法、语义和语境为一体的理想语言教学单位。本族语使用者大脑中就储存了大量的这样的预制语块，使他们的语言表达能够非常地流利地道。要想学习地道的英语，把预制语块的教学法应用到中国的英语教学中是非常必要的。近些年来，随着语料库的迅速发展，大量学者通过不断的研究发现，在自然语言中存在着大量的预制语块，这些语块应用到英语作文中是很重要的。预制语块教学成为现代英语教学的一大热点。尽管语块的作用越来越受到语言学者的关注，但是目前语块研究主要是以理论为主，研究的对象也主要是高中和大学阶段的英语教学，将预制语块的学习真正的应用到初中英语教学中的调查研究却不是很多。《英语课程标准》和《考试大纲》都对初中生的英语写作内容和水平进行了相关的要求。但是学生由于教师的教学方法、自己词汇语法方面知识的不足等原因，导致其写作中出现一些问题，其写作水平也没有得到相应提高。针对这种状况，笔者主要依托前人的语块功能及教学理论的研究，以二语习得和语块理论为指导，将预制语块运用到真实的语言课堂教学中，以期真正提高学生的英语写作水平。本论文主要针对初中英语写作教学中经常出现的问题，探讨应用预制语块对初中生英语作文成绩的影响。随着新课程标准对初中英语作文水平要求的进一步提高，英语写作也成为英语教学过程中的重要内容。如何提高英语写作水平不仅是困扰学生也是困扰老师的一大难题，这也成为当今教育界的热门话题。本论文主要采用实验法、问卷调查法和访谈法，对预制语块在初中英语教学中的运用进行了探究。通过实验前侧和后侧，得出结论：运用预制语块的教学方法能过提高学生英语写作的积极性和主动性，能够促进学生英语写作水平的提高。