自20世纪80年代末以来，美国大学的本科教育质量就受到了来自社会各界的广泛批评。研究型大学由于过于关注科研与研究生教育，从而成为了美国本科教育问题的“重灾区”。进入90年代以后针对这种状况，美国一些政府机构和社会组织分别发表了一些有关本科教育问题的报告并提出了一些建议。研究型大学以此为契机，纷纷采取措施积极应对本科教育中存在的问题。在本论文中主要研究了美国研究型大学的本科教学改革。笔者从分析美国研究型大学本科教学问题产生的背景入手，深入分析本科教学问题的宏、微观原因，指出经济结构、文化变迁、科技发展、功利主义、评价机制以及学术观念等因素是本科教学问题产生的主要原因。笔者进一步指出了教师、课程、学习方式等存在于本科教学中的实际问题，并对研究型大学在改进本科教学方面的举措进行了系统的研究。最后，笔者还对中美研究型大学的本科教学进行了比较研究。创造性地使用了网络调查法，并与既有统计资料相结合对我国研究型大学本科教育现状进行了满意度的调查。结合我国的实际情况，借鉴美国研究型大学本科教学改革的成功经验，对我国的研究型大学本科教学改革提出了一些可行性的操作性建议。