研究生教育作为我国高等教育的顶端,是实施创新驱动发展战略和创新型国家建设的核心要素,没有强大的研究生教育,就没有强大的国家创新体系。广西作为兼具沿海、沿边和民族性质的地区,在创新型国家建设、高等教育强国发展目标以及研究生教育高质量发展的时代背景下,应发挥自身特色,重视研究生教育事业的发展,尤其重视研究生科研创新能力这一核心素养的培养和提升。本研究依据自我决定理论和研究培养环境理论,梳理研究生科研创新能力界定评价和影响因素的有关文献,并对研究生科研创新能力评价量表和高校培养环境量表进行适切性调整,建构了学术型硕士研究生科研创新能力影响因素模型。以西部民族地区的广西高校为研究重点,以三所驻邕高校的学术型硕士研究生为调查对象,通过收集583份调查数据进行统计分析。分析结果显示:第一,广西高校学术型硕士研究生的科研创新能力总体不高。第二,差异性分析结果显示,研究生科研创新能力以及其下属的部分维度能力,在导师指导风格、课题参与情况、读研动机、学科背景、年级以及科研活动时间上具有显著性差异,在性别上不具有显著性差异。第三,影响因素分析的结果显示,根据影响程度的强弱,高校培养环境下的学术氛围（β=0.539）、导师指导与支持（β=0.267）、培养方式（β=0.266）、培养理念（β=0.178）和硬件资源（β=0.174）,均对研究生科研创新能力具有显著的正向影响。第四,高校培养环境下的部分因素分别对研究生的成果产出能力、发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力和建构知识能力具有显著的正向影响。基于研究生科研创新能力的现状以及所存在的问题,并结合实证分析的结果。从高校层面,提出应包容差错鼓励创新;搭建协同培养平台;完善课程内容与结构;推广研究性教学;提升科研硬件水平;营造良好的学术氛围。从导师层面,提出导师应优化指导方式,发挥学术引领作用;依托课题训练,鼓励科研实践。从个人层面,提出研究生自身应提高学习自主性,积极参与科研活动;端正科研动机,提高科研专注度。