2020年初受到新型冠状肺炎病毒的影响,几乎全国地区从幼儿园至高等院校均不能按既定时间开学,所有学校停课状态,为了实现“停课不停学”,许多学校都开展了直播教学计划。本文正是基于这种背景下展开的对于直播教学的研究,以钉钉直播在初中数学教学中的应用和策略作为研究对象。本文共分为五个部分。第一部分是绪论,在绪论部分主要对研究的背景及意义、国内外文献综述及总结、研究方法、研究框架进行介绍。第二部分是相关概念及理论基础,在该部分对直播、直播教学、教育传播理论、现代学习理论、现代教学理论进行论述,作为本文研究的理论基础。第三部分是钉钉直播在初中数学中的应用现状分析,该部分主要对问卷调查、教学案例、钉钉直播在初中数学应用的优势及问题进行分析。通过分析发现,钉钉直播在初中数学中的应用存在学生到课率和课堂参与度很难保证、师生互动沟通不畅通,生生互动与竞争受限、教师检查作业缺乏多样性、缺乏对学生的实质性监督、不能及时充分了解教学效果、对网络环境的依赖性高、钉钉”直播功能和数学工具不够完善的问题,为后文提出针对性的策略建议提供铺垫。第四部分是钉钉直播在初中数学教学应用中的策略建议,共分为四个部分。首先,要建立钉钉直播课前课后教学模型。通过构建课前课后模型,充分实现对时间的利用和直播教学的目的。其次,是对校方在钉钉直播数学教学应中应用的策略建议。学校要加大对数学直播教学的投入、要配备专门的数学直播教学管理人员、要加强对教师教学和学生学习的监督、要实现线上直播数学教学资源校际共享。再次,对教师利用钉钉直播数学教学的建议。这是要转变和更新教学理念、加强师生,生生间互动沟通、创造多变的直播教学方式、将线上直播和线下沟通相结合。最后,是对学生利用钉钉直播学习数学的策略建议。学生要及时改变学习方式、主动与教师沟通,要将线上的接受和线下的吸收相结合、要多样化利用直播资源。第五部分是结论与反思,在本部分对全文的研究过程进行总结,对研究得出的结论进行提纯和概括。