随着中学英语教学模式的创新以及互联网技术的普及和发展,中学英语在线学习的用户规模不断扩大,使中学英语在线学习逐步成为新的趋势。中学英语在线学习是以界面为载体,其界面设计的优劣是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。本次研究从市场现有的中学英语在线学习界面研究开始,结合劝导设计研究用户在在线英语学习界面中的学习行为。总结出相应的界面劝导设计策略,进而引导用户形成良好在线英语学习行为习惯,提升其学习动机和效率。首先本文将劝导设计理论结合相关应用案例进行分析,研究劝导设计中的能力、动机、提示在界面设计中的对应关系及其在界面设计中应用的可行性。在对现存中学英语在线学习界面与目标用户研究的基础上,了解用户在线学习行为流程和界面设计对其学习行为的影响,并分析出用户行为无法达成的差距。同时总结出中学英语在线学习的行为模型和界面设计原则,为优化界面设计提供理论支撑。其次确定本次界面劝导设计的方向,结合相关的案例分析,从能力、动机、提示三个角度提出简化与匹配、奖励激励、认同与沉浸、引导与反馈等应用策略,并将上述策略应用于中学英语在线学习界面劝导设计实践中。最后采用眼动测试、AB测试等方法,测试新版界面的可用性、用户学习绩效及主观满意度,验证本次课题研究的正确性与可行性。本次研究采用理论研究与实践验证相结合的研究方式,深入探索了劝导设计在中学英语在线学习界面中的设计策略。同时也为此类产品界面设计的可行性验证提供了方法参考,为产品迭代更新提供新的设计思路。