少数民族传统体育作为民族文化的重要组成部分,是民族民间文化传承与发展的有效途径。学校引入少数民族传统体育,将其纳入体育教学,即丰富学校体育课程资源,也起到保护和传承民族民间文化的作用。民族民间体育文化进校园经过多年的努力和实践取得了一定成绩,同时也存在诸多问题。本研究以后山民族中学民族传统体育进校园为个案,运用文献资料法、实地考察法、访谈法和逻辑分析法,对后山民族中学民族传统体育进校园从引入阶段、发展历程和开展现状进行系统的梳理。目的是发现后山民族中学开展民族传统体育的成功经验和存在的问题,并提出相应对策,为相对偏远落后地区的农村中小学引入民族传统体育项目提供实证依据。其结果表明:(1)国家、省以及各地方政策支持、学校教育教学发展需要、丰富的民族传统体育资源和民间传承人是后山民族中学引入民族传统体育的条件背景。(2)后山民族中学在民族传统体育进校园初期,通过校园传承人和外聘民间艺人,引入踩月亮和抢花炮两项民族传统体育,并在课余活动时间以兴趣小组的形式进行民族传统体育的学习和训练。(3)建立健全领导机构、特聘民间艺人、编写地方教材、建设民族传统体育训练基地、办民族特色班级等,使得后山民族中学在民族传统体育进校园上的推广方法与途径变得多样灵活。民族传统体育项目从初期的1项,发展到现在有板鞋竞速、高脚竞速、陀螺、滚铁环、芦笙舞、大象拔河、打篾鸡蛋、抢花炮、踩月亮、舞高桩、滚牛皮等项目。(4)各项管理制度的建设、机构设置、领导重视以及稳定的经费投入是后山民族中学民族传统体育得以有序开展的保障;同时,民族民间文化陈列馆、文化长廊、校刊、网络平台的建设,实现了后山民族中学民族传统文化传播方式多元化。(5)后山民族中学体育教师学历为本科,教师队伍年轻化,对民族传统体育在大学接触过,再学习能力强,但参加培训少;场地器材方面基本上能满足学生的需求,但缺少专人管理与维护,造成器材闲置浪费、课余利用率低。(6)后山民族中学在体育课程设置上以现代体育为主。民族传统体育在学校的开展形式主要有课间操、体育课、学校运动会、社团活动、集训队训练、社区活动。(7)后山民族中学教师在开展民族传统体育的认知和态度:大部分教师都不太了解,只有少部分教师了解并掌握;而在态度上大部分教师都支持民族传统体育在学校的开展,只有个别教师觉得无所谓。学生对民族传统体育的开展都非常喜欢,且了解途径和学习动机多样化。(8)后山民族中学在民族传统体育进校园中取得了一定的成绩。一些项目在全国民运会和省运会中均取得奖牌,学校也先后被评为“民族民间文化进校园”项目学校。提升学校教育教学质量、丰富校园文化特色、促进校园和谐、增强师生对民间文化的保护和传承意识是对后山民族中学的积极效应。(9)后山民族中学在取得成绩的同时也存在一些不足。地方教材缺乏指导性、教师频繁流动、组织机构执行力不足、器材缺乏管理、运动会形式单一、学生生源的持续下降,是制约后山民族中学民族传统体育发展的因素。针对制约后山民族中学民族传统体育进校园发展的因素,提出如下建议:(1)完善地方民族教材;(2)加强师资队伍建设和专业培训;(3)改革传统的学校运动会;(4)完善软硬件设施管理制度;(5)深化与社区民族活动的合作,共同发展;(6)建立一套资金保障机制;(7)加强政、校合作。