自闭症儿童社交技巧的缺陷是其主要的障碍之一,为改变这种状况,人们已从多个角度发展出多种干预自闭症儿童社交技巧的教学方法,如心智理论教学、社会故事教学、电脑辅助教学等。随着社会的发展,i Pad在特殊教育中得到广泛使用,目前已经出现了许多基于i Pad的自闭症干预软件,促使研究者开始关注i Pad软件是否可以用于自闭症儿童社交技巧教学。研究者在教学实践中接触到两位自闭症儿童,两位个案都喜欢玩i Pad,i Pad在其中一位个案的语言干预中显示出非常明显的效果。两位个案都已经接受过以应用行为分析为基础的干预,在认知方面的进步较大,但是社交技巧方面进步缓慢且类化效果不明显。为此个案母亲希望采用一种更为自然的、可在日常生活中类化社交技巧教学效果的干预方式。核心反应训练是一种针对自闭症儿童干预发展而来的,通过对核心领域的行为进行训练从而带动相关领域行为产生相对应的改善的训练方法。它是一种强调在自然环境中进行教学的方法。因此研究者欲将i Pad软件与核心反应训练结合对个案的社交技巧进行教学,并探讨此类教学设计的方法。为此本研究需要探讨如下问题:1、i Pad软件与核心反应训练是否可以结合,二者结合的社交技巧教学方案如何设计;2、该方案对自闭症儿童社交技巧之维持互动与主动行为的教学成效;3、在实证研究的基础上整理出可供i Pad软件与核心反应训练结合这类教学参照的方法。教学实验采用跨受试多试探设计,以两位自闭症儿童为研究对象,自变量为i Pad软件结合核心反应训练,因变量为社交技巧的维持互动与主动行为,以验证本研究教学方案的有效性。研究结果显示:1、自闭症儿童维持互动行为与主动行为呈现立即与维持的效果;2、i Pad软件与核心反应训练结合是可行的;3、总结出了此类教学方案设计的要素;4、总结了i Pad软件选择的方法。