教师绩效考核是教育人事制度改革的关键。教师绩效考核是中小学校对教师进行管理的重要组成部分,对学校发展、教师专业发展有着重要影响。但现行的教师绩效考核还存在下列不足:考核目的方面,重学校行政管理,轻教师专业发展;考核内容方面,主要以教师专业发展的结果之一,即学生的考试成绩来考核教师,忽视对教师专业发展起重要作用的实践性知识的考核;考核方法方面,重视量化考核方法,忽视质性考核方法。为使教师绩效考核发挥其应有的作用,在教师绩效考核中,我们要注意考核激励作用的发挥;重视对教师实践性知识的考核;注意使用质性的考核方法等。本论文从对教师绩效考核矛盾现状的归纳和剖析出发,揭示了传统教师绩效考核在考核目的、考核内容、考核方法、考核结果等方面存在的现实问题,并认为造成种种问题的原因是传统教师绩效考核受到管理主义倾向的禁锢,以及师本观念的缺失和教师主体意识的丧失。在对教师绩效考核的矛盾进行了深刻反思后,文章提出了发展性教师绩效考核,并在回顾其发展历史,反思其研究现状的基础上,对发展性教师绩效考核进行了再认识,认为发展性教师绩效考核是一种以“发展性”来统摄和关照教师绩效考核工作的思想和理念,其追求发展、对话理解、多元开放、不断反思的内涵是这一新的考核理念的集中体现,实施发展性教师绩效考核更多是一种考核思想的调整、考核理念的更新,它有助于考核过程的螺旋式发展,有助于考核结构的扁平化形成,有助于个性化教师的成长,有助于复合型校长的早就。发展性教师绩效考核的建构是一项复杂的系统工程,文章从形成机制和策略探究两方面对。提倡秉持“发展性”的理念,妥善处理考核与管理的关系,注重发挥教师的主体性作用,弹性遵循考核过程的三大原则,并在整个考核形成机制中秉持一个权变的思想,贯彻教师绩效考核工作的始终。最后,文章选取一所学校作为案例分析的对象,通过对该校现有的教师绩效考核工作进行分析,引发了进一步的思考。