词语搭配知识是衡量二语水平的一个重要因素。良好的词语搭配能力，对提高二语学习者在语言应用方面的准确性和适当性起着关键性的作用。本实验将在输入强化理论，逼迫性输出理论，以及投入量假设理论的指导下，研究一语多项选择注释和以词汇为主的练习是否对英语词语搭配学习产生积极影响，同时也研究以词汇为主的练习是否比一语多项选择注释更有利于英语词语搭配的学习。本实验将某大学143名同一专业的英语学习者作为受试者。根据不同的学习方式，学习者被随机的安排在3个组，分别为：阅读理解并接受一语多项选择注释组，阅读理解并接受以词汇为主的练习组，阅读理解组（控制组）。三组受试者完成相应的任务后将先后进行接受性知识和产出性知识的即时测验和延时测验。实验结果支持本实验假设。不论是从短期还是从长期效果看，多项选择注释和以词汇为主的练习均对词语搭配接受性知识和产出性知识的学习有促进作用，而且以词汇为主的练习对英语搭配学习的积极影响更为明显。本文证明了多项选择注释，尤其是以词汇为主的练习，均能够促进英语词语搭配的学习。因此，实验的结果对大学英语教学，尤其是对词语搭配的教学有一定的指导意义。